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用两个“宝箱”打开孩子心扉

用两个“宝箱”打开孩子心扉

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  “赵老师,我想单人单桌,行吗?”“亲爱的赵老师,作业太多,‘me’→已崩溃,and傅某某→崩溃too,敬祝,作业少点。”“王XX:我邀请你和我们一起在元旦上表演《跳皮筋》。同意打√ ”……

  自从2018年11月底,北京师范大学贵阳附属小学四年级(1)班班主任赵玲丽老师在班上安置了两个箱子后,她每天都会收到班上学生们给她递的各种小纸条。这些小纸条充满了“十万个为什么”和童真的“八卦心”。同时,这两个箱子还是她与学生们之间更加亲近的纽带,也成了她了解学生小秘密的“百宝箱”。

  见到赵老师,给人的第一印象是很亲切,和她交谈不会冷场,让人感觉很舒服。说起与学生之间的故事,她总会两眼发亮,不断地发出笑声。她说,班上每个学生都是她的宝贝。

  “之所以安置这样两个箱子,是为了更好地与孩子们沟通,同时又尊重他们的隐私。四年级的孩子,正处于脱离孩童稚嫩期向青春期过渡的阶段,情绪都比较敏感,因此,在与他们交流的方式上,不能再用低年级的方式,应该升级到2.0版。”赵老师说。

  赵老师告诉记者,一至三年级,她与学生沟通的方式是写周记,并让他们在班上朗读,与同学们分享各自的喜怒哀乐、意见和想法。但是随着年龄的增长,学生越来越注重隐私,偶尔产生一些小矛盾,也不希望让更多人知道。想单独找老师商量,又担心被误认为是“打小报告”。因此,赵老师想换一种更好的沟通方式,并征求了同学们的意见,最终设立了这两个既“私密”又“开放”的小箱子——意见箱、解忧信箱。而且,“意见”和“解忧”也藏着赵老师的小心思:让孩子们充分感受发言权和隐私权,充分感受“尊重”这个词的含义。

  有心的赵老师连箱子安放的高度都考虑得很周到,以全班最矮的同学可投递的高度来设定。如今这两个箱子在学生的心中已经有了很重的分量,成为他们和赵老师“私聊”的渠道。

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